离开常走的大道，潜入森林，也许会发现前所未见的风景。在街道上挤来挤去不会有所作为，独辟蹊径才能创造出伟大的业绩。对于创新，北京市东城区教委主任蔡福全在管理实践中发现，冲破思维定式，多角度、多层面地思考问题，常在山重水复疑无路之际，得见柳暗花明又一村之景。他认为，教育创新很重要的一点是教育管理者思维方式的转变，思维领域的拓展，只有创新思维引领创新实践，才能结出创新成果。而北京市东城区的教育创新实践正是对此观点作出的注脚。——编者
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。所谓创新，就是冲破思维定式，破茧成蝶的过程。北京市东城区的教育创新实践使我们得以穿越创新思维的丛林，看到大道之外的另一重风景
思维方式变了创新天地宽了
■蔡福全
本文作者（中）深入课堂教学一线调研
换个角度思考
逆向思考
跳出框框思考
抓住主要矛盾思考
立体思考
跳出框框思考
谁说电扇必须是黑的
有个心理学家曾说，只会使用锤子的人总是把一切问题都当成钉子，久而久之，就会把很多本来不相同的问题，看成同类问题，用相同的办法去解决。在一个问题上形成思维定式的时间越长，重复的次数越多，对人创新能力的束缚就越强。
日本东芝电器公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇，7万多名职工为打开销路，费尽心机想了不少办法，依然进展不大。当时全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇也如此。一天，一个小职员向公司领导提出了改变电扇颜色的建议，这一建议引起了公司领导的重视，并予以采纳。第二年夏季，东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，几个月内就卖出了几万台。这一事例具有很强的启发意义：自从“诞生”之日，电扇就是黑色的。这反映在人们的头脑中，便成为一种思维定式。小职员跳出框框想问题，想出了挽救公司危机的“金点子”。
【教育案例】
以点带面，自主发展
由于历史原因，东城区的很多学校地处胡同深处。这些学校有比较长的办学历史，但规模小、办学条件较差，发展受到限制。在传统观念里，学校更多地把自己放在执行者的位置上，对学校的长远发展缺乏主动、系统的思考，常常等着上面给思路，因此发展速度缓慢。教委也有大包大揽的思想，但学校情况各不相同，必然会出现“费力不讨好”、干部教师不认同的现象。同时，近百所学校不可能“齐步走”，统一化管理势必使发展的速度受到制约。
跳出框框思考，我们形成了这样的认识：学校是政府的，政府管什么？管办学方向、管政策支持、管组织保障。学校是办学的主体，校长是学校发展思路的谋划者、实施者。学校不能认为盖了大楼、有了名师，万事俱备才能发展，要立足实际，深入挖潜，凝聚合力，以点带面，自主发展。于是，从教委层面，我们采取了三项措施：一是加大了学校的建设力度，仅2006年至今，就投入10多亿元用于学校建设，改善办学条件。二是实施人才建设工程，通过“名师名校长工作室”、“621骨干教师引领工程”、干部教师跨校交流等机制，帮助普通学校引入名师、培养名师。三是启动了小学“实施素质教育窗口校、特色校”建设工程。各校从质量、管理、师资、课改、德育、特色六方面全盘考虑，制定学校的奋斗目标、发展规划，通过自愿申报、自主争创、集体考核形式；在三至五年内，形成学校办学特色，提升办学质量。目前，我区已完成五届评选工作，评选出8所东城区小学素质教育窗口校、25所东城区小学特色校，占全区小学92.2%。该工程的实施为小规模学校提供了发展的空间和展示的舞台，像东四九条小学的科技教育、美术馆后街小学的艺术教育、东高房小学的绿色环保教育等特色教育，走出了小胡同，走向了全市、全国教育的大舞台，实现了小学校的“大作为”、“大发展”。
