“宁波市中小学书香校园工程”正在宁波各县市区如火如荼的进行中。当然我们学校也不例外，积极响应并付诸于行动。学校领导十分重视这一工程，了解到学生看来看去就是这么几本书，阅读量过少时，决定在各班创设“班级读书角”，还为我们订做了统一的图书柜。
自从有了读书角，有了书柜，学生借书难，看书少的现象少了，相反班级的图书资源得到了共享——我看完的书捐给班级，然后再去借阅其他同学的书，而且是我没看过的。这样一批一批的捐，一批一批的换，孩子们的阅读量几何似的增长。
以上是值得我们为之拍手叫好的现象，可是有一个问题值得我们去思考。那就是推荐什么书给孩子看呢？
几年前，孩子们的手中只有那一本本“父母的期望”——作文选。我看到后非常的揪心，作文选真的能提高学生的作文能力吗？真的能丰盈孩子的文学素养吗？真的能贴近孩子那稚嫩、天真的童心吗？显然这是不可能的，它只会冲淡孩子对看书的兴趣，久而久之，孩子就对看书行成了惰性与厌恶之感。
经过几年的关注与学习，我发现有一剂良药可解此症——推广儿童文学，亲近儿童文学。
儿童文学以善为美，劝人为善。对于教师而言，学生喜欢有着一份童真和一颗童心的老师。因为拥有这两样东西的老师与学生的关系一定是无所不谈，相处融洽，民主平等的。这样有利于我们更好的开展教育教学与班级管理。而且儿童文学作品能帮助教师更好地理解儿童，接近儿童，可以借此了解孩子的兴趣爱好，接受那种天真无邪的情感；对儿童而言，从小看儿童文学长大的孩子与从没看过的孩子在各方面都有很大不同。小孩子过早地用成人的眼光看世界，这对孩子的成长只有害处没有好处。小学生的求知欲和接受能力很强，渴望通过各种途径了解世界，接触世界。而儿童文学更贴近儿童的语言，有趣生动的故事吸引了他们的目光。冰心说过：“儿童文学既能把孩子引向他们幼小足迹难以到达的遥远国度，使之增加见闻、开阔眼界；又能促进他们对人生的哲理思考，使之懂得应怎样对待社会和人生；更能激励他们对社会以及整个大千世界的热情关注，以加深他们对生活的了解和认识。”《语文课程标准》也明确指出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，每一位语文教师都应该根据孩子的身心特点，推荐适合他们阅读的儿童文学作品，并运用多种指导方法让他们读有所得，读有所获，促进综合素质的全面提升。
我们可以通过开展“师生共读”“亲子共读”“班级读书会”“读书大王评选”等形式推动孩子的看儿童文学书籍的兴趣。本人认为其中的“班级读书会”是最贴近孩子的心的。关于如何开展，大家可以去关注一下两个人的著作与教学实录——儿童文学博士 王林；海门实验 周益民。
因此，我在班级极力推荐他们买优秀儿童文学作品，看儿童文学作品。通过开展各种方式的活动促进他们对此更加兴致高昂、乐此不彼。渐渐的孩子们能够分辨哪些书值得看，哪些书不值得看。他们手中的作文选、低俗书刊、小人书不见踪影，而优秀儿童文学作品则在图书柜中琳琅满目。
附1：优秀儿童文学作品推荐
一、二年级建议读绘本——
1、《猜猜我有多爱你》 2、《胡萝卜先生的胡子》3、《蚯蚓的日记》4、《要是你给老鼠吃饼干》 5、《逃家小兔 》6、《子儿吐吐》7、《你看起来好像很好吃》 8、《我是霸王龙》 9、《会走路的树》10、《我有友情要出租》 11、《小房子变大房子 》12、《爷爷一定有办法》13、《活了一万次的猫》 14、《出走的绒布熊》15、《光屁股的犀牛 》16、《犟龟 》17《苍蝇和大象的比赛》18、《爱心树》19、《小象巴贝尔的故事》 20、《小熊毛毛的美好生活》（4本）21、《彼得兔的故事》
中高段年级可读以下作品开始——
国际大奖小说系列——《时代广场的蟋蟀》、《风之王》、《魔法灰姑娘》、《夏日历险》、《亲爱的汉修先生》、《桥下一家人》、《帅狗杜明尼克》、《波普先生的企鹅》、《蒂莉阿姨的魔法箱》、《最后一块拼图》、《塔克的郊外》、《苹果树上的外婆》、《银顶针的夏天》、《山居岁月》、《人间有晴天》……
郑渊洁皮皮鲁系列——《皮皮鲁和蛇王阿奔》《皮皮鲁和红桃老K》《皮皮鲁保卫叛逆者》《皮皮鲁和机器猴》《皮皮鲁逃往雅典娜》《皮皮鲁分身记》《皮皮鲁蒙冤记》《皮皮鲁和魔筷》《皮皮鲁和幻影号》《皮皮鲁和魔方大厦》……
曹文轩纯美小说系列——《草房子》、《细米》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、野风车》……
当然还有《乌丢丢的奇遇》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《小王子》等，不一一例举。
附2：班级读书会的主要问题及解决策略 王林
