『师德光辉』师德千秋 (阅读材料)

　　　　　　　　　　　　　　　——关于抗震救灾的人文思索之一
　　川之上，国有殇。“5?12”汶川大地震夺去了数以万计同胞的生命。每天攀升的死难者数字令我们无比痛心，废墟下受难者的命运令我们热泪长流，镜头前救援的场面攫住了我们的呼吸。在灾难发生以后，最让我们揪心的是被埋于废墟的孩子，最让我们动容的是舍身护犊的教师和母亲，最让我们钦佩的是身处险境却心系同学安危的学生，最让我们慰藉的是那些创造了生命奇迹的人们。目睹灾难以及灾难之后的举国救援，我们的心里既有悲悯又有悲壮，既有感伤也有感动。我们在感受自然灾害的残酷无情和血肉之躯的渺小脆弱之际，也一次次温习了生命的顽强坚韧和人性的温暖美丽。
　　一场灾难是一次危机，而危机必定同时意味着转机。如此巨大的生命丧失，终究应该在我们每个人的精神世界里留下些什么。教育工作者更应该与所有的孩子一道，透过灾难和拯救中的一个个画面、一段段故事，好好地感悟生命。
　　生命高于一切。我们看到，国家领导人在灾难发生后的第一时间赶到现场指挥救灾，人民子弟兵冒着风险克服困难挺进目标区域实施救援，全国人民也都以各种方式关注并救助所有受灾的人。“只要有一线希望，就要尽百倍努力！”这时候没有人质疑身为一个中国人的生命价值。“求求你们让我再救一个！”这一流泪泣血的恳求感动了中国。我们正在经历的，是一场生命的大劫难，也是一次生命的大营救，同时又是一曲血泪谱写的生命之歌。生命探测仪，是我们最近屡屡听说的一种救援工具，它不仅探测废墟下生命的迹象，更探测着生命在我们心目中的分量。也许有一些沉迷于网络暴力游戏的孩子，没有建立起健全的生命观，那么就让他们从总理温暖的目光和话语中、从战士们手上磨出的鲜血中、从医生护士们眼睛里充溢的泪水中、从所有身边人难以自抑的悲伤中，从笼罩着中国甚至世界的最深广的同情中，领悟珍惜生命、热爱生命的道理。
　　生命意味着坚强。当面对畏怖的异己力量时，我们感到了人的渺小，感到血肉之躯多么脆弱，我们只能默默祈祷。然而借助于对痛苦和无助状态的克服，人也能体会到自己不可被摧毁的强大。当看到那些在废墟下坚持活下来的人，我们感到自己的心与他们一起在有力地跳动，泪光中，我们甚至还会产生一丝悲壮和骄傲。“我相信你们一定会来救我的！”乐刘会这句乐观的话语使她成为“全中国最美丽的女孩”。反过来劝慰救援人员说“要勇敢，不要哭”的聚源中学初三女生高莹，也绽放出了“地震中最美的微笑”。不抛弃也不放弃，在最绝望的境遇也要寻找希望，这就是生命的第一义。灾难令我们哀伤，然而轻轻擦拭去泪痕的表情最美丽；灾难令我们困顿，然而从废墟中站起来的姿势最动人。在带着痛感的崇高感里，在迸发的热泪里，请所有的孩子与他们一起来见证自己不屈的信念和坚强的力量。
　　生命需要彼此关爱。“昊天不惠，降此大戾”、“天地不仁，以万物为刍狗”，冰冷无情的自然法则令众生饱尝苦难，但是生生不息的社会伦理却总是以大善大爱补救这个世界的缺陷。民胞物与、大爱无疆的概念从来没有像现在这么深入人心。生命的意义在于彼此守望，互相扶助，共同分担。还记得那位母亲临终前写给襁褓中孩子的那句短信吗？“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”它就像来自天国的光束，照亮了所有的生灵。还有，张开臂膀护卫学生的教师，身体前倾呵护孩子的母亲，在废墟中一起唱歌排解恐惧的学生……这些可以刻成雕塑的生命群像带给我们的何止是感动！
　　生命充满了尊严。从神州大地上空呜咽的汽笛和13亿人凝立默哀的姿势，我们感悟到生命虽然卑微却有尊严。全国哀悼日的设立，国旗第一次为平民而降，体现了一种其实从来就内在于我们的生命关怀：让逝者安息，给生者抚慰；死者将枕着亲人的怀念安眠，生者将怀着同胞的祝福奋力前行。十几秒钟制造的灾难把我们的痛和爱尖锐化了，三分钟亿万人的静默把我们对于生命的敬意仪式化了。有人说，这一个仪式是中国人的成人礼。没有疑问的是，有一种对于生命的信念已经在痛苦中孵化出来，晨光熹微中已静静绽放一份悲悯情怀。我们将在废墟上建起一座人性殿堂，安顿我们心里的神祗。
　　我们应该教会孩子掌握必要的自救能力，当灾难来临的时候知道如何逃生。汶川县映秀镇中心小学的康洁地震时从六楼跳到菜地的烂泥里得以幸存，她说自己经常上网学知识，也经历过多次洪水，所以当灾难来临时她能够冷静地作出判断和选择。我们应该学会把心理教育纳入到生命教育的视野里，要懂得如何通过心理干预化解学生精神上的危机，抚慰他们心灵上的创伤。我们还应该抓住教育的契机引导孩子与自己一起感恩生命，感恩他人，就像那些刚从痛苦中挣扎出来的四川灾区的孩子们一样，纵使生活几乎剥夺了他们的一切，但他们依然选择微笑着面对生活。